日前，有家长在人民网“领导留言板”反映，电话手表对中小学生的身心健康与学业会造成负面影响，建议教育局禁止中小学生带电话手表等电子产品到学校。

  家长的忧心，可以理解。一块“手机化”的电话手表，从视频通话到社交娱乐，多种功能傍身，可下载的App多达数十款，的确容易令孩子沉迷其中，甚至成为部分学生攀比炫耀的“新道具”。正因如此，一些家长隔空“喊话”教育主管部门，希望出台一些禁令，从源头阻断电话手表“进校园”。

  但我们不能忽视，电话手表也在许多场景中扮演着“安全守护者”的角色。比如，实时定位、紧急呼叫、即时联络，这些功能为不少家庭，尤其是双职工家庭，提供了安全保障。其实，管理和引导比“一禁了之”更加契合家长的普遍期待。完全“一禁了之”，看似干脆，实则可能切断了亲子之间必要的安全连接。

  事实上，教育部早已明确“有限带入校园、禁止进课堂”的手机管理原则，其核心正是“分类管理、疏堵结合”，既维护校园秩序，也尊重实际需求。落实该政策的关键，在于家校之间各尽其责、协同配合，而不是彼此推诿、相互“甩锅”，或依赖政策单向“出手”。

  教育主管部门要细化校园智能终端产品管理指引，督导学校落实统一保管、分类管理，避免放任失管或一刀切禁止。家长则应在日常生活中帮助孩子建立“规则感”，与孩子共同制定和遵守电话手表的“使用公约”。

  电话手表终究只是一件工具。它的利与弊，关键取决于我们是否善用。只有学校、家庭与社会达成共识、同向而行，才能让科技产品真正为成长护航，而不是变成伤害孩子的“电子利刃”。 （丹图）