个人简介

　　余玉兰，中小学一级教师，现任信阳市五中七年级语文老师。她以匠心燃心灯，用文字浸润心灵，引懵懂少年感知美善，带追梦学子思辨成长。三尺讲台点亮了她的教育初心，一根根粉笔书写了她的育人华章。

　　育人理念

　　一、点一盏心灯，而非灌一桶知识

　　余老师的教育理念朴素而深远：语文教学，是“点灯”的艺术，不是把知识从老师的桶里舀到学生的碗里，而是点燃每个人心中对美的感知、对世界的追问。在她看来，七年级正是一个人心灵最柔软的时期，既要打下扎实的文字功底，更要守护他们对世界的好奇与善意。“分数是暂时的。”她说，“但一个孩子面对落叶时能否心动，面对不公时能否愤怒，这些决定了他是谁。”

　　二、融一份温度，更活一片课堂

　　余老师的深度，体现在她对语文教育的独特理解上。她认为，语文是“最有人情味的学科”。讲《从百草园到三味书屋》时，她不满足于分析写作手法，而是让孩子们找找自己的“百草园”——小区里的老榕树、外婆家的菜园子都成了写作素材。她说：“当文字和孩子的生活经验连接，语文就活了。”

　　她的“活”体现在具体方法上：一个“春风又绿江南岸”的“绿”字，她能带学生品味半小时——从视觉的舒展到生命的萌动;讲《苏州园林》时引入几何对称;读边塞诗时对照历史地图。

　　“语文的根在生活。”她说，“离开生活的语文，只是标本而已。”

　　三、唤每个灵魂，让每个孩子被见

　　余老师最动人的，是她课堂的温度。班上有位内向的女生，作文总是几句话。余老师发现她常在操场边看云，便在周记里和她聊云的变化。从“像棉花糖”到“像迷路的鲸鱼”，女孩的文字渐渐丰盈。期末，她的《看云记》被全班传阅。“每个孩子心里都住着一位诗人，”余老师说，“我们的任务不是创造他，而是唤醒他。”有学生写道：“在余老师的课堂上，我第一次发现，原来我的想法值得被认真倾听。”

　　四、种满心诗意，更立一生之人

　　余老师深信语文的终极使命——育人。她设计的“经典涵养”课程别具匠心：不仅读《论语》的“学而时习之”，更要讨论“为什么今天的我们还需要学习”;不仅背“先天下之忧而忧”，更要思考“作为中学生，我们的‘天下’在哪里”。

　　“语文的本质是立人。”她说，“通过这些文字，孩子们学会如何与自己相处、与他人相处、与世界相处。”

　　余老师这样的一线教师，就像一位耐心的农人，在七年级这片关键的生长期，为每个孩子播下语言的种子、审美的芽、思考的根。她知道，这些种子会慢慢生长——当孩子们在未来某个时刻，因为一句诗而感动，因为一个观点而思辨，因为一段文字而坚定，那就是教育最美的回响。(刘文升 王西俊)