河南经济报记者 马连华

　　“网络语言不是洪水猛兽，但也不能任其野蛮生长。我们要做的，是让传统语言文化与网络语言良性互动、双向奔赴。”河南省两会期间，省政协委员、许昌画圣美术馆馆长赵建克在接受记者专访时，就建立网络语言规范引导与传统语言文化传承协同机制提出建议。

　　赵建克在调研中发现，当前网络用语的泛化使用，对青少年传统语言能力及中华优秀语言文化传承造成现实冲击。

　　“调查显示，61.5%的受访青年在需要精准表达时依赖网络用语，难以调用成语、诗词等传统语言资源。”赵建克说，部分中小学生在作文中滥用网络“烂梗”，甚至歪曲经典文学作品，导致语言表达碎片化、娱乐化，“文化失语”风险显现。网络语言监管与引导机制相对滞后，低俗化、粗鄙化现象蔓延。部分网络用语带有消极情绪或歧视性内容，如果不及时干预，不良语言习惯则会向线下渗透。

　　赵建克表示，尽管教育部已加强规范汉字书写教育，但传统语言教学与生活场景割裂。部分高校学生反映，课堂所学的传统语言知识难以转化为日常表达习惯，网络语言的使用甚至破坏传统语感。

　　赵建克建议建立“监测-教育-传播”三位一体的协同机制，推动传统语言文化与网络语言良性互动。具体为：构建青少年传统语言能力提升体系。将“传统语言应用能力”纳入中小学语文核心素养评价，增加成语、诗词在考试中的比重。开展“每周一成语、每月一诗词”实践活动，推广“热梗转雅言”教学法，开发“传统语言+生活场景”微课资源，促进课堂与生活融合。还要建立网络语言全链条监管引导机制。制定《青少年网络语言使用指南》，明确分类标准，要求短视频、社交平台对青少年推送内容符合语言规范。 在中小学设立“语言文明监督员”，及时纠正不良用语;网络平台在青少年模式中增加语言文化科普功能(如点击“yyds”提示传统表达“卓尔不群”)。

　　“我们还要推动传统语言教育与现实场景融合。将传统语言表达实践纳入课后服务，组织‘用成语描述家乡’‘用诗词记录生活’等活动。鼓励师范院校开设‘网络语言与传统语言融合教学’课程，提升教师引导能力;邀请语言学家、作家进校园，解析正能量网络语言的文化内涵。”赵建克还建议，强化乡村语言文化传承资源供给。挖掘乡土语言文化资源(如民谣、谚语)，开发本土化课程;实施“推普+文化”双助力计划，组织高校学生赴乡村开展传统语言夏令营。依托国家语言资源服务平台，向乡村学校免费开放数字化语言文化资源，缩小城乡差距。

　　“筑牢文化强国建设的语言根基，亟须建立传统语言文化与网络语言的协同机制。”赵建克表示，建议相关部门加强政策联动，统筹教育资源与技术手段，切实提升青少年语言素养，传承中华文脉。

　　“网络语言不是敌人，而是时代发展的产物。要让传统语言文化与网络语言良性互动、双向奔赴，共同为文化强国建设贡献力量。”赵建克说。