河南经济报记者 刘国伟 通讯员 朱祁钰
为进一步深化新课标下的数学教学实践，锚定核心素养导向的课堂改革目标，近日，淇县前进小学聚焦“教学评一致性”核心理念，组织全体数学教师开展专题校本教研活动，推动该理念从“理论认知”向“课堂落地”深度转化，切实提升数学教学质量。
在核心研讨环节，该校数学教师团队围绕前期“半引领、半扶持”的过渡式实践展开复盘：既总结了低中年级在目标设定、评价设计与教学环节融合中的有效经验，也梳理了高年级在分层评价、动态反馈中的待解问题。经集体研讨，团队明确下一阶段核心方向——褪去“引领扶持”的过渡模式，直击教学实践“深水区”，推动“教学评一致性”在1-6年级数学课堂实现全学段、全课时覆盖，让评价真正成为优化教学、提升素养的“指挥棒”。
为确保实践路径清晰可落地，该校教师王晓霞结合各年级教学重点，对后续核心任务进行系统性规划：从“课时目标与评价标准匹配表”的制定，到“课堂即时评价工具包”的开发，再到“单元教学评一体化案例”的成果展示，均明确了时间节点与责任分工，为教研成果转化提供“路线图”。
区别于传统教研的严肃氛围，本次活动特别增设“幸运刮刮乐”趣味互动环节。大屏幕上的电子刮刮卡包含“马年送一句教学祝福”“分享一个课堂小妙招”“讲一段数学相关小笑话”等轻量化任务，教师们随机抽取、即兴展示：有的结合教学经历送上“愿每个孩子都能在数学里找到乐趣”的祝福，有的分享“用错题本做动态评价”的实用技巧，轻松的互动不仅缓解了研讨压力，更拉近了教师间的距离，让教研现场充满欢声笑语。
“这次教研既解了‘教学评怎么融’的惑，又添了‘团队一起干’的劲!”参与教师纷纷表示，将以此次活动为契机，把研讨成果融入下一阶段教学：在低年级注重“评价与游戏结合”，让孩子在趣味中感知数学;在高年级强化“评价与思维训练同步”，引导学生主动探究。
此次校本研修的开展，不仅让淇县前进小学的数学教师对“教学评一致性”有了更具象的理解，更搭建起“问题共研、经验共享、成果共用”的教研平台。下一步，该校将持续以校本教研为抓手，推动数学课堂从“有效”向“高效”、从“有料”向“有趣”升级，助力每一位学生在数学学习中拔节生长，为淇县小学教育立德树人工作注入新活力。
