河南经济报记者 黄成 通讯员 刘春凤

　　秋意渐浓，硕果盈枝。为进一步促进新调入教师和转岗教师的教学经验交流，提升教师的教学能力，罗山县南街小学于9月17日-24日开展了新调入教师及转岗教师公开课活动。执教教师深入研究教材，精心设计教学环节，力求将每一个知识点都讲解得清晰透彻。学校领导对本次活动高度重视，全程听课，深入参与研讨交流，并给出了中肯的指导与点评。

　　朱丹老师执教的《除数是整数的小数除法》一课，复习导入，为本节课的迁移学习奠定了知识基础，导入新课后，引导学生独立思考，小组合作交流汇报。以任务驱动为手段，以提出问题、分析问题和解决问题为方式。整节课紧紧抓住“计数单位”这个核心概念，借助晨练这一日常生活情境，从“余下的2km怎么分?”这一关键问题入手，引起学生从整数除法到小数除法的认知冲突，整数除法与小数除法进行有效的沟通，让学生从整体上理解小数除以整数的算理，即计数单位不断细分的过程。在对比联系中，让学生不断感悟整数、小数除法运算的一致性，从整体上把握核心知识，形成相互融通的整体结构，从而加深对知识本质的理解。

　　方明老师的《线段、射线、直线》课堂设计紧凑，思路清晰，学生探究活动循序渐进，老师引导学生通过探究、归纳整理、迁移运用等方法来总结出线段、射线、直线三种线的特点。课堂上，以学生熟悉的生活场景为切入点，通过展示拉紧的线，绷紧的弦、激光射线、海天相连的“地平线”等实物图片，巧妙地引出“线段、射线、直线”三个数学概念。随后，借助趣味比喻，将抽象的数学知识具象化——“线段像一根拉紧的毛线，有两个端点”“射线像手电筒发出的光，只有一个端点，能无限延伸”，让学生在轻松愉悦的氛围中初步建立对“线”的认知，极大地激发了学习兴趣。学生在思辨中逐渐掌握了新知识，完成了本节课的学习目标。

　　卢俊美老师《0的认识和加减法》一课设计了“0表示一个都没有”“0表示起点”“‘0’的写法教学”“有关0的计算”四个主要程序，活动设计有用、有趣，实效显著，在教学中卢俊美老师为学生提供了一些活动素材，并给学生大量的时间和空间，让学生通过自己发现、探究等活动亲身经历知识的形成过程。选用了直尺素材来表达“0表示起点”的意义，在直尺中找到0，并以0为起点去数一数，在直观地数数中发展数感。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。卢俊美老师善于发掘和利用学生已有的生活经验，在一个个生动有趣的情境中帮助学生从生活中抽象出数学，建立对数字“0”的正确认识，发展了学生的数学思维。

　　水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击而发灵光。评课过程中，新、老教师面对面研讨交流，围绕教学目标、教学设计、课堂生成、学生反馈等方面进行评课。他们针对课堂中的亮点和不足进行了详细的点评，既有对教师专业素养的肯定，也有对课堂设计、学生互动等方面的优化意见。

　　听课结束后，金玲副校长以高屋建瓴的视角，对本次教研活动进行了全面而深刻的总结。何主任建议课堂上应有扶有放，充分发挥学生的主体作用，同时建议课前让学生多准备学具，课堂上提高学生的参与性。教师们通过学习不断点亮自己的教学智慧，通过实践不断提升自己的教学技能。

　　新调入教师的展示课，不仅是一次教学能力的检验，更是一场思维碰撞的盛宴。通过深入课堂观察，细致入微点评，我们共同探寻教学的真谛。期待老师们以此次活动为起点，在三尺讲台上绽放属于自己的教育光芒，共同为南街小学的教育事业发展添砖加瓦!