河南经济报记者 黄成

　　“教而有思，研而有行;行之有恒，方以致远。”9月10日，遂平县第二小学牵头开展“初小英语教学衔接专项指导”活动，遂平一中的李俊美、刘金旭、张娜三位英语骨干教师走进遂平二小，为二小英语教学“把脉支招”，这是一次智慧的碰撞，一次成长的磨砺，更是一场充满温情的教育之旅。

　　活动伊始，初中英语教师首先在字母书写方面进行指导，着重强调了衡水体中G、Q、M、U、R等字母的书写方法。

　　在小初英语衔接教研活动的音标教学研讨环节，教师们围绕“如何让音标教学贯通学段、衔接顺畅”展开热烈讨论。

　　初中教师结合教学需求给出建议：“小学阶段可聚焦26个字母对应的常见音标，比如教字母‘c’时，同步渗透/k/和/s/的发音场景，让学生初步理解‘音标随字母位置变化’。同时可引入‘简单单词音标标注’练习，像给‘cat’‘cake’标注音标，为初中系统学习打下基础。”

　　小学教师提出疑问：“如何把握音标教学的深度，避免增加学生负担?”初中教师进一步补充：“无须追求复杂规则，重点是培养‘见标能读、听音能辨’的意识，比如通过‘听音标猜单词’游戏，让学生在趣味中熟悉音标与单词的对应关系，这样初中再讲解重音、连读等知识时，学生就能更快衔接。”

　　接着教师们围绕“如何帮学生打通学段壁垒，提升单词记忆效率”展开热烈探讨。

　　小学阶段侧重“趣味记忆+关联构建”，帮助学生建立单词记忆兴趣与基础逻辑;初中阶段侧重“方法深化+辨析运用”，引导学生掌握科学记忆策略，通过学段衔接的识记设计，让学生从“记单词”向“会用单词”平稳过渡。

　　最后在小初英语听力训练衔接研讨中，教师们聚焦“如何进行听力训练”展开讨论。初中教师建议，小学英语可在日常教学中多听课文录音或其他听力材料，培养学生语感，提升学生英语听力能力。

　　教研结束后，二小的英语老师们又针对本学段英语教学展开热烈讨论，确定教学方向，制定教学计划，探讨教学方法，为下一步教学做好准备工作。

　　此次教研活动打破了学段界限，为小学与初中英语教师搭建了交流平台。参与教师纷纷表示，将把研讨成果应用到实际教学中，从基础能力培养入手，帮助学生平稳度过学习过渡期，相信在学校统筹引领与教师们的协同奋进中，以课堂为基、以成长为脉、以创新为翼，继续在教学探索里沉淀，于教研实践中深耕，推动学校高质量发展。